如果玛丽不怎么做，也许男子的一生会在监狱中度过，而现在他会放下屠刀，开始他的新人生。 评论
汉译英：请问你是玛丽格林小姐吧？我是外语学院的李红。
Are you Miss Mary Green? I am Li Hong from the Foreign Language Collage. 评论
玛丽的微笑阅读答案：说说你对“小姐，你将改变我的一生。”这句话的理解。
我
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在东京猫猫中，白金要开舞会的那集里。小莓、莴苣、薄荷在咖啡馆门口遇见玛丽小姐和青山。当她们进去之后听到玛丽小姐在弹钢琴，请问玛丽小姐弹的那首钢琴曲叫什么名字？
我喜欢小莓!小莓又要迟到了，照常—跑！可是这次却撞倒了我们都知道的莴苣，可莴苣却道歉。。。然后抱着很多书包向三个（看起来就讨厌的那种）女生跑去,通过他们的谈话，小莓听到了那些书包装的都是作业。下午，莴苣和那三个女生来到了喵喵咖啡屋，小莓正觉得累得要死。她们开始谈一所高中泳池闹鬼的事还要莴苣去看看怎么回事。小莓知道她们都很坏所以故意把一个盛着糕点的盘子打翻在她们身上。赤坂最后出现救了小莓。小莓就开始跟莴苣谈她为什么要跟那三个女生在一起。薄荷一直在喝茶。。。。还要小莓跟她去那所高中。。。。可小莓怕鬼。。。。用链子把小莓拉去。。。。因为有可能是合体生物。但她们只看到了莴苣。莴苣由于害怕而攻击她们俩个。莴苣很怕自己再也不会有朋友。可小莓说她会有的。最后莴苣加入了猫猫队。 《东京猫猫》第4集 第二天，小莓就被奇修强吻。。。第四集：满是泪水的约会—一个不能告诉青山的秘密，唉！小莓还是很脸红--因为奇修。。。。还有不能答应青山的约会。在咖啡馆，白金根小莓说她要是有时间坐着的话，她可以去找外星人。(can’t you just be nicer???) 小莓很生气，就冲了出去。雅纱告诉小莓她可以去公园---与青山约会---他还在等。小莓胡乱的选了一个屋子—去玩，可竟然是鬼屋。。。小莓由于害怕和光线缺少而与青山分开了还几乎被吓死。不过青山最后找到了小莓，还手牵手地把她带了出去。不过外面就是一个合体生物。小莓无可奈何的甩开了青山而去战斗。由于没有时间变身，小莓被那个合体生物按在了爪下，而奇修也在旁边逗小莓—当然不是让她笑。。。最后薄荷和莴苣解了围。小莓找到了青山，但青山很是生气—因为小莓让他担心。俩个人无语的走了一段路，最后小莓哭着道了歉。青山就要小莓再也不要就这样跑掉，不过小莓并不知她能不能保持这个誓言. 《东京猫猫》第5集 在上学的路上，小莓几乎被卡车撞到，但她的“猫能力”让她能够跳得很高而且安全落地。这一切被学校的体操队看到，所以她们就想让小莓加入。虽然小莓不是练体操的料子，但她的能力却是无可置疑的。小莓觉得很有犯罪感，赤坂跟她说问问白金她应该怎么做，谁知却撞见白金没穿上衣。白金也被吓到，而小莓则被吓跑。小莓无目的的走着，遇到了青山，青山说他会去看小莓比赛。 到了那一天，小莓应该开始了，青山却还没有来，所以小莓无法进入状态。最后青山终于来了，小莓也终于能够开始了，而且表演得非常棒。可是奇修却来捣乱。。。白金急中生智打出了一个烟雾弹，然后大叫有火。最后猫猫们击败了合体生物。但由于这个，小莓的队没有赢—第二名, 不过队员们都非常感谢小莓，而小莓则委婉的退出了体操队. 《东京猫猫》第6集 心的钢琴—心动的舞会 白金开了个大型舞会，还邀请了一位从旧金山来得很有名的钢琴家来演奏，名叫Mary McGuire（我不知如何翻译）她来到咖啡馆的时候遇见小莓，但向小莓说英语。（我看的是英文版，所以变成了说西班牙语）小莓当然听不懂，不过青山出现了替小莓翻译。Mary McGuire为大家弹了一首曲子，所有人都说她很漂亮。她走了后，白金给了猫猫们每人一套礼服。（好像还是白金自己做的。忘掉薄荷有没有要，嘻） 在舞会，小莓和莴苣都觉得有些紧张，但薄荷可不是。白金邀请小莓跳舞，不过小莓踩到了白金的脚。白金教小莓如何正确的跳舞。莴苣则和赤坂跳舞。 小莓累了，就到了阳台上呼吸些新鲜空气。白金递给了小莓一杯果汁。（我都差点觉得白金和小莓以后会谈恋爱）当白金折回去的时候，小莓看到奇修把Mary McGuire的灵魂抽出并作成了一个豹子的合体生物。由于这一会是人类的灵魂，还有豹子的速度，猫猫们几乎不是对手。白金要赤坂将声音系统调到最大，再播放Mary McGuire的曲子。不过发狂的合体生物攻击几乎不能动的小莓，白金就跳到小莓的身前替小莓挡了合体生物的声波攻击。不过动听的音乐将合体生物变弱了，所以猫猫们击败了它。 最后小莓向白金道谢。
追问：
一个值三美分的梦想
不得了！ 追问：
德国的家庭教育是怎样的
众所周知，德国是印发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是，德国各阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分：
第一、爱护动物。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。
幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育并与它们游戏，有条件的还需作好“饲养记录”；正式入学后，孩子们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章关于被教师推荐为范文的壁报发表。
此外，小学生们还热衷于利用自己积累的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物。
第二、善待生命。柏林一个13岁的男孩为一只小鸟医治创伤，后来又将其放回大自然。小作者以充满爱怜的笔调，记录了这一充满爱心的过程，此文荣获了该校“善待生命作文大赛”的一等奖。
相反，虐待小动物的孩子，则会受到各种教育：轻则受到批评或训导，重则可能受到大人惩罚。如果仍然不思悔改，就可能被送去作心理治疗，因为在大人们看来，这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。
越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具有暴力倾向。
第三、怜贫惜弱。在成人社会的倡导鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风；为身有残疾的同学排忧解难者比比皆是。法兰克福曾发生过这样一件事：有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者赶走，全家人对此事极为重视，并且郑重其事地召开了一次家庭会议。大人们严肃认真又耐心细致地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢。但同样享有人的尊严。这位孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。
第四、宽容待人。波恩一位7岁的小女孩雪丽，在自己的生日晚会上，遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。
但后来在母亲的劝说下，她主动和梅芙谈心，才了解到梅芙由于自己喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，才“出言不逊”。
于是，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教材”的作用。
对这些中小学校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方持旗帜鲜明的反对态度。
据悉，经两次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方立即果断地予以开除，送交“不良少年管教部门”给予管教。对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批评”的眼光来审视。
德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（特别是男孩）与玩具枪炮坦克为伴，因为如幼时经常用玩具“模拟杀人”，难免会对其心理产生不良影响。
孩子是世界的未来，对孩子进行“善良教育”理所应当，尤其是在德国这个过度彰显这一教育理念，让人倍感欣慰。
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欢乐英雄