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1、为什么说2014年全国职业教育工作会议室我国职业教育发展的里程碑2、沛县职教中心风云人物？
3、听说绍兴市职教中心又死人了 是跳楼的 什么情况啊 是真是假
4、对职业教育的认识和建议1000字
5、职业教育专业文化对联
6、国家1.23万亿元投入职业教育 带来哪些变化
7、10款风云2abs泵坏了，能修吗？
8、人工智能时代，职业教育准备好了吗
9、永康职业技术学校有什么专业
1、为什么说2014年全国职业教育工作会议室我国职业教育发展的里程碑
2014年，它会是中国职业教育史上的一个重要纪元，一个里程碑。
因为，就在2014年最初这短短的3个月里，中国职业教育仿佛推开了春天的窗户，接收到、释放出一连串的向好信息：在今年，在2014年，中国职业教育要踏石留痕地登高远行了!
“职业教育的春天来了!”
2014年2月26日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议认为，发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。
“把职业教育定位在‘转方式、调结构和民生改善’的战略地位上，这是对中国职业教育地位的确认，是对中国职业教育人的尊重，更是国家赋予中国职业教育的责任，是社会给予中国职业教育的期望!”在当晚就一字不落地看完相关报道的成都职业技术学院党委书记周鉴理性中透着激动。
2014年3月9日，“两会”期间，人大代表们关于“研究生质量”的话题，引发了会里会外对“职业教育”的高度关注。全国人大代表、江苏阳光集团董事长陈丽芬说出了很多人想说的一句话：我们企业需要有真正技能的人才，不一定要求那么高学历。德国就仅有约20%的学生进入大学，80%的年轻人接受职业教育。
其实，不必争论现在的研究生与当年的中专生、大专生能力谁高谁低，也不必争论随后引发的对于“三本院校”何去何从的大众建议，两会期间的这个话题所引发的争论至少达成了一点共识——必须重视和发展中国的职业教育!
2014年3月22日，中国发展高层论坛传出“两类人才、两种模式高考”的设想。同样不必去追问“何时启动‘技能型高考’和‘学术型高考’?”既然是论坛，既然是涉及中国发展的高层论坛，谈论一些“涉及中国发展”的设计性话题，有何不可?
而且，鲁昕女士一句“不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标”，难道不能打动人心?这个设想激发了网上网下对于职业教育的再次关注，这难道不正是这个时代为职业教育再次正名的努力?
2014年3月底，教育部办公厅、农业部办公厅联合印发《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》，并要求各省、自治区、直辖市、各计划单列市、新疆建设兵团根据各地实际情况制定具体政策，组织实施适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民。
“培养新型职业农民一直是我们涉农职业院校的努力方向，教育部、农业部这次启动培养方案，既凸显了涉农职教的重要性，也是中职学校发展的又一次重大机遇!”海南省农业学校校长陆红专如此解读。
进入2014年，中国几乎所有的职业院校和教育行政主管部门都在期盼着，时隔九年之后，国务院召开的全国职业教育工作会议将举行，涉及发展中国现代职业教育的一份重要决定，行将面世，它将激发社会更为广泛的关注、对于中国现代职业教育的热情。
“职业教育的春天来了!”——这是职业教育人的心声。
“一年之计”：职业教育要抓住机遇
春天来了，家住北京市宣武门附近的郝海运大爷常来北京市外事学校门前散散步，他已经为自己的外孙女相中了这所有年份的职业高中：“咱家的孩子就是要学本事，‘技不压身’嘛!中职咋了?毕业后工作好，机会好，收入不低，那就行!干嘛非要挤破头去考大学、研究生?那孩子压力不也大吗?到最后不也有就业压力，不好找工作吗?”
“其实，对于职业教育，我们社会中是有很多肯定的声音的。职业院校也承受着社会很多的期待。这是职业教育存在和发展的基础。在今年这么明显的利好环境中，职业教育要抓住机会。”浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣认为：一年之计在于春，要把机遇转化为动力。
的确，在我们这个社会或多或少暴露出轻视劳动的倾向时，我们的职业教育其实已经在厚积薄发——截至2011年，全国中等职业院校发展到1.3万所，高职院校发展到1280所，中职和高职院校年招生规模近1100万人，在校生超过3500万人，占中国高中教育和高等教育的半壁江山。
从世界范围来看，我国中职生所占比例达到或高于发达国家平均水平，略低于欧盟21国。而我国高职学生占普通高等教育学生比例约为45%，高出世界平均值近一倍，高出发达国家一倍多。中国已建成世界上最大规模的高等职业教育。
当然，这种数量的优势也伴随着质量上的追赶。而这样的追赶刻不容缓。
这种时不我待的想法，得到中国教育科学研究院职业教育研究中心主任孙诚研究员的同意：“国务院强调‘要以改革的思路办好职业教育，创新职业教育模式’，就意味着我国职业教育改革的力度和步伐必须要加大、加快。”而此次国务院出台的意见，直截了当，针对核心问题。加之目前越来越理智的社会认知和判断，职业教育的改革的确有了上下内外的多重基础。
那么，突破口，或者着力点在哪里呢?孙诚认为有三点：一，继续激发职业技能学习热情，转职业学校为终身学习场所，为就业人群服务;二，制定适合职业院校发展的教师编制标准，拓宽师资来源途径，打造高水平“双师型”教师队伍。三，建立全产业技能型人才需求预测体系，为职业教育和社会就业提供科学的
“晴雨表”。
“多年的积累，等来了今天整个社会对职业教育的关注和支持，上下齐心，各方协力，我们就抓得住这个机会。”职教界里流动着这样的声音。
春天里，职业教育要清醒前行
的确，中国职业教育迎来了春天，是该厚积薄发的时候了。
进入2014年以来，一连串的好消息，在各地的各类职业院校里，也的确引发了情绪的涌动，触发了期盼的热情。
曹勇安，民办黑龙江齐齐哈尔工程学院院长、东亚学团董事长，这位在职业教育界颇有名望的“民办职教风云人物”，在2014年新年前后，就先后与三亚城市职业学院、黑龙江甘南县职教中心签订了托管协议。从冰天雪地的北国，到椰风海浪的天涯海角，曹勇安布局着他的职教新天地：“我们的社会需要技能人才，我们的城市区域建设需要技能人才，我们的政府支持职教改革发展，这就是我们做大做强职业教育的信心。”
职业教育正走在发展的路途上。
当然，春天里并不都是一片阳光明媚。
既然还是发展的路途，这路途上就必不可少地还有荆棘、坎坷。
和震，北京师范大学国家职业教育研究院副院长，就坦诚地提醒：“与世界先进的职业教育理念和机制体制相比，我们还有很多可以借鉴完善的地方。”
和震说的“借鉴和完善”，其中之一就是要辩证地看待“政府职责”。在包括中国在内的各国职业教育发展的过程中，市场对于职业教育的作用，往往被各国政府倚重。但是，市场的投入机制，并非如人所愿地青睐职业教育。
他说：“职业院校并不必然地给行业企业带来利润，尤其中国的一部分职业院校不能实质性帮助企业，所以，政府一定要承担职业教育发展的投入压力，尤其是中职教育，要过多依靠市场机制推动职业教育发展，并不现实。”
其实，不仅“在多大程度上依靠政府多大程度上依靠市场”是一个问题。举办职业教育，还必须跳出教育部——“很多职业教育的问题，不是教育教学的问题，而更多是教育外部的问题。”这也是我们社会对于职业教育困局的一个大致共识。
孙诚则认为，体制机制上的问题，技术层面的操作细节，比如“缺乏完备的法律保障体系”“统筹职教系统的管理协调机制缺位”“职教体系和人才通道的堵塞”“职教投入占比逐年下降”等等问题，都既考验着中国发展现代职业教育的意志，也困扰着中国职业教育界的雄心。
不过，思考、探索着中国职业教育出路的人们还是乐观的，无论亚洲或者欧美的经验都启发这样的清醒认识：“中国职业教育的发展空间太大了。我们不能迷失在春天里，而是要把春天的窗户推开得更大一些!”
2、 沛县职教中心风云人物？
刘兰杰，一个教音乐的老师。。
3、听说绍兴市职教中心又死人了 是跳楼的 什么情况啊 是真是假
本市某职校发生了一起学生自杀事件，据众多知情者称，事发当晚（即2010年5月6日晚），一名就读大专建筑专业的男同学跳楼自杀。其中有着许多内幕哦~~下面有本八卦人士为大家揭秘。。。（作为社会的一员，就有权利向社会揭示真相哦）
据悉，6日晚风雨交加（非常的应景呀），空中飘落着冰凉的雨滴，整个校园弥漫着一种死亡的气息，仿佛等待着死神的到来......晚上19点21分38秒死者爬上教学楼的顶楼，未理会众人的劝阻，毅然从五楼跳了下来，坠落在草坪上，最后因送去医院抢救无效死亡。。。（哎，其实长得还不错啦，我们不得不感叹，有一个帅哥陨落了）据说事情发生的经过是这样的：那名男生因男女生交往的关系（其实是那个女的甩了他啦，本人不是很喜欢那个女的），一时想不开，在教室里用图钉割脉，后被班长看见，去报告了老师，随后其家长到了学校对其进行了教育。。但天有不测风云那，当家长和老师认为他已经平静时，他提出要上厕所，谁知他却选择了以跳楼来结束自己的生命，在他跳楼前，还曾大喊：老师你骗我……（跳后脑浆四溅那）
事发后第二天（5月7日）上午，死者家属来学校理论，为死者鸣冤。并在学校大门口放满了花圈。。。鉴于此时，学校决定提早放学。
事情说到这里，本大人就不得不评论几句了，首先说说那名自杀的男生，你自杀前难道没有为你的父母想一下吗？你难道不能体会那种白发人送黑发人的苦楚吗？俗话说，身体发肤，受之父母，我们应该在鲁莽行事前，多为父母甚至周围的人考虑，这样才不会讲事情做到不可挽回的地步。
至于死者的家属们，你们到学校来吵闹，表面说是要为孩子讨回公道，却不排除有心人会想，你们是不是为了钱而来呢，也许这只是我个人的推测，但也并不排除这种可能哦。。。你们心里应该清楚的很吧！
还有学校方面，虽然这件事情从便面看，学校没什么大的过错，但从深层看，却会发现许多的漏洞，例如，在平时的校规方面，是不是太过于严格、冷血呢？毫无一点人情味可言。表面说是为了学校，为了学生的素质道德着想，但却未真正意识到其实已经将道德的枷锁强行附加在学生的肩上，光注重学生的外表是远远不够的，更多的应该是注重内在的培养。。。
4、对职业教育的认识和建议1000字
一、 发展职业技术教育的重要意义
纵观近代以来职业技术教育发展史，可以得出一个基本结论，这就是：职业技术教育是劳动力生产和再生产的关键环节，是教育体系与经济社会发展对接的重要枢纽，是一个国家和地区现代化的强大动力。因此，大力发展职业教育，是一种长远、积极的就业支持政策，有利于拓宽就业渠道和增加就业岗位，可以提高劳动者的就业能力和适应职业变化的能力，实现劳动力资源的重新配置和调整，促进劳动者再就业，化解社会矛盾，意义十分重大。
二、 当前职业技术教育的现状
20多年来，我国的职业技术教育事业得到了较快的发展，已初步建立起具有中国特色的初等、中等和高等职业技术学校，又有与普通高等教育、成人教育相沟通的职业教育体系。在国家政策的支持下，我国的高等职业教育取得了较快的发展。2004年高等职业教育招生达到237万人，占整个高校招生总量的53%，高职高专招生总量已经超过了本科。在这种形势下，截止到2005年，全国具备颁发学历资格的普通高职院校达到1078所。但中等职业学校的发展却不容乐观，自1999年以后高等教育招生人数的急剧增加，拉动了以升学为主的普通高中教育的发展。1998年全国普通高中招生数为359.6万人， 2004年增长到821.5万人，增幅达128.4%；而同期承担技艺型、应用型人才培养的中等职业学校，招生数由519.5万人增加到548.1万人，增幅仅有5.5%，中等职业教育招生总数的比例由占高中阶段的59.1%下降到40.0%。更令人担心的是，在全国农村高
中阶段教育中，接受普通教育与职业教育的人数比例相差极大。并且，有资料显示，我国现有技术工人7000万人，其中高级技工只占3.5%，即使是全国最大工业基地上海，高级技工的比例也不足7%，与发达国家高级技工占40%的水平相比相差很远。并且现有的技工大多年龄偏大，一部分青年工人的技术水平又达不到规定的标准。而在上亿的农民工里，技术熟练的工人所占的比例很低，有受过专门技术培训的仅占12.5%。
三、 我国职业教育发展中存在的问题
从当前职业技术教育的现状的来看，发展职业教育，培养技工人才是当务之急。但是，我国职业教育发展的历史短，起点低，再加上各级政府及教育工作者对职业教育缺乏足够的认识和重视，从而造成我国职业教育仍存在很多问题。
（一）人们对职业教育的认识存在偏差
长期以来，受中国传统“精英教育”的影响，人们对职业教育的认识存在偏差，认为职业教育是低水平、低层次的教育，是上不了普通高中和普通高校的学生迫不得已的选择。在农村，农民对职业教育也没有深入的认识和理解，他们还没有真正形成依靠科技致富的意识，因此，不愿把子女送入职业学校就读，他们希望子女能够考上大学，出人头地，摆脱贫困。随着高等教育办学规模的不断扩大，社会上出现了“普高热”现象，普通高中的招生人数不断增加，而职业学校却出现招生困难的态势，特别是农村职业学校的生源更为短缺，即使招了一些学生，其生源的素质也是相对较差的，这直接影响到职业学校在社会上的声誉。
（二）职业教育投入少，办学条件差
目前，我国职业学校的经费短缺现象严重，国家财政预算内事业费只能基本保住人员经费，甚至有些学校连保工资都困难，更难以发展职业教育。由于办学经费紧张，造成许多学校连培养学生职业技能所需的最基础的设施和设备都没有。同时，由于经费紧张，不但教师没有机会出去进修，而且连学生必要的实习也无法实现，而这一情况在农村职业学校中更加突出。在教育工作上，有些领导对普通教育、职业教育和成人教育不能做到统筹兼顾、共同发展，甚至有的地方政府对农村职业教育不但不安全配套经费，而且连专项经费也很难保证。再由于部分职业学校教师的专业素质偏低，很难把先进的科技成果引入教学中，造成了职业学校开设的课程不能适应学生升学考试和就业的需要，这不但影响了职业技术人才
的培养和职业学校自身办学的吸引力，而且也挫伤了广大学生和家长的入读信心。
（三）就业形势严峻
职业教育是以就业为导向的教育，目前我国高等教育已呈现大众化的趋势，大学毕业生数量迅速增长，同时，产业结构调整和国企改革，使企业向社会释放了大量的多余劳动力。据统计， 20世纪90年代后期失业人口已达1200万，过剩的失业、待岗人群挤占了职业院校毕业生的就业空间。现今毕业生就业难已经呈现出两个向下的趋势，一个是就业率降低，一个是起薪点降低。毕业生就业难折射出我国经济发展中一个深层次的问题—“资源错配”，即经济资源在一些人为因素的作用下，违背了市场经济的规律，片面流向重型产业和劳动密集型产业，而知识型服务业则处于低迷状态。特别是2001年之后，在低利率、低汇率政策扶持下，重型产业加速发展，工业对经济增长的贡献中，近3/4来自重制造业。这种产业结构失衡反映在劳动力需求结构上，就是“白领”岗位需求相对不足，而对蓝领型岗位却有着旺盛的需求。因此，才会出现大学生就业难、大学生工资不如农民工等新的“脑体倒挂”现象。
（四）职业教育改革缺乏力度
目前，虽然职业学校都在不断调整自己的办学方向和专业设置，及时适应市场对职业技术人才的需求，但仍有相当多的学校办学模式相对单一，专业结构不合理，缺少本校的办学特色和活力。有的学校领导的职业教育观念陈旧，不思变革，有的学校专业课程和教材内容不能较好地反映最新的科研成果，教师的教学方法手段相对落后，特别是青年教师的专业技能和实践操作能力不强。再者，职业学校内部缺乏沟通，专业设置重复，资源不能共享，特别是农村职业教育人才培养目标与农村经济发展的实际需要相背离，培养出来的学生，实践动手能力差，没有学到科技致富的真本领，在农村经济发展中发挥不了应有的作用。
5、职业教育专业文化对联
教育类对联集锦
1、寄情德智体美 寓教歌舞游玩
2、春雨潇潇润万株桃李 丹心耿耿育四海英才
3、挂角囊萤百尺竿头还进步 悬梁刺骨九天云路竞登先
4、赞园丁汗水催开千树绿 颂师长甘霖浇灌万花红
5、旭日来光讲台展千秋画卷 春风送暖校园绽万树蓓蕾
6、施教因材丹心一片培桃李 为师作表热血满腔育栋梁
7、闻鸡晨舞剑 挑灯夜读书
8、师指千条路 烛明万里程
9、引万道清泉润国家花朵 倾一腔热血铸人类灵魂
10、东风吹奏园丁曲 大地迎来桃李歌
11、心血培桃李 粉笔写春秋
12、一代园丁乐 四时桃李荣
13、校树校花展示校园新风景 教鞭教案奋书教育大文章
14、粉笔生涯知乐趣 油灯备课见精神
15、巧匠呕心雕美玉 严师沥血良英才
16、学海千秋勤汲取 心田万亩好耕耘
17、一头黑发来园圃 两鬓白霜对栋梁
18、慈母心肠严父面孔 春蚕志愿蜡烛精神
19、大地耕耘园丁辛苦 东风沐浴桃李繁荣
20、好勇好刚总须好学 有文有武还要有恒
21、华夏腾飞科学关键 神州崛起教育先行
22、纳百川之流成大海 通千古之典显高才
41、创建千秋大业 造就一代新人
23、师长甘霖浇开桃李 学生倦眼读破诗书
24、育李培桃春风得意 肩梁固栋盛世称心 三好学生明志远 一旗火炬映心红
25、春雨潇潇润万株桃李 丹心耿耿育四海英才
26、教师似园丁呕心沥血 学子如花朵斗艳争奇
43、园内桃李年年秀 校中红花朵朵香
27、学问贵能疑疑堪开塞 自修在务实实不蹈虚
44、学习勤奋争三好 德智优良树一流
28、黑板一方演绎幽微世界 讲台三尺集成浩翰乾坤
56、兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
29、育人才苦口婆心如慈母 传知识千丝万缕似春蚕
63、升学阖院喜 启步九天欢
30、桃李满园全靠春风时雨润 人才遍地尽是明师巧匠工
64、春色常昭志士 才华乐奉勤人
31、传道布经解惑不求人人开窍 访师学艺释疑唯原个个成才
32、灌溉文明赖有此太湖三万顷 栽培英俊莫轻看童子六七人
33、几杆教鞭巧绘人情物理千张画 一堂学子苦攻中外古今万卷书
34、胸怀祖国育英才汗水催成千树绿 放眼乾坤为志士甘霖浇灌万花红
35、寒柳初芽看阵阵和风吹发枝枝桃李 白驹过隙愿莘莘学子珍惜寸寸光阴
36、天下事不难为且登玉峰巅打开新世界 人之大莫如耻要从诗书里做个好男儿
37、我由辛苦中来忆当年灯影机声莫忘慈母 人以贫穷发愤期此后乘风破浪便是佳儿
38、立凌云志 做栋梁材
39、从小爱科学 长大攀高峰
40、早立凌云志 誓当接力人
45、幼苗逢喜雨百花吐艳 新树度春风万木争荣
57、为人师表诲而不倦 替国树才教必有方
46、红孩子红领巾红心向党 新少年新风貌新春向阳
61、指点江山春光满目 激扬文字彩笔生花
47、严教严管精心培育新秀 重德重才全面选拔人才
66、持身勿使丹心污 立志但同鹏羽齐
48、阳光下棵棵幼苗长成材 春风里朵朵红花吐芳菲
67、兴华时有凌云志 报国常怀赤子心
49、株株幼苗好似灵芝出土 张张笑脸有如春花绽蕾
68、一年之计春为早 千里征程志在先
50、看一代少年人人雄姿英发 为千秋伟业个个斗志昂扬
74、教坛千古业 桃李一园春
51、培育新时期儿童是光荣职责 建设现代化祖国乃锦绣前程
83、民有尊师意 党开重教风
52、爱劳动爱科学创建千秋大业 讲文明讲道德造就一代新人
84、桃李满天下 梓楠遍五洲
53、立壮志替万株幼苗灌输文化养料 树雄心为一代新人塑造美好心灵
54、争三好勤奋学习全面发展德智体 建四化钻研科技努力攀登高精尖
58、树雄心攻克科学堡垒 立壮志攀登世界高峰
69、自古风流归志士 从来事业属良贤
59、世上无难事无心人不就 科学有真谛有志者竟成
76、花枝竞秀须雨露 桃李争荣靠园丁
60、阳光普照园丁心坎春意暖 雨露滋润桃李枝头蓓蕾红
62、天下兴亡肩头重任 胸中韬略笔底风云
75、春催桃李遍天下 雨润栋梁竖九州
65、长江后浪推前浪 盛世前贤让后贤 世上今人胜古人
110、字句铭心肺 汗迹浸篇章
70、大本领人平素不独特异处 有学识者终生难有满足时
120、剑下吟诗句 马上著文章
71、入学喜报饱浸学子千滴汗 开宴鹿鸣荡漾恩师万缕情
128、人淡似菊 屋小如舟
72、书山高峻顽强自有通天路 学海遥深勤奋能寻探宝门
130、门前桂花落 阁中笔墨香
73、跬步启风雷一筹大展登云志 雄风惊日月十载自能弄海潮
77、洒下园丁千滴汗 赢来桃李一堂春
78、园丁辛苦一堂秀 桃李成材四海春
6、国家1.23万亿元投入职业教育 带来哪些变化
第一，进一步推动各地建立并完善职业教育生均拨款制度。《职业教育法》、教育规划纲要等有关法律法规都明确要求省级政府制定和实施职业院校生均经费政策，教育部、财政部在近年印发的文件中再三要求各地建立职业院校生均拨款制度。近期出台的《现代职业教育体系建设规划(2014～2020年)》明确要求，2015年底前，各地依法出台职业院校生均经费标准或公用经费标准。
第二，精心实施好现代职业教育质量提升计划。中央财政从2014年起实施“现代职业教育质量提升计划”，推动各地建立完善以促进改革和提高绩效为导向的高等职业院校生均拨款制度;重点支持中等职业学校改善基本办学条件，开发优质教学资源，提高教师素质;推动建立发达地区和欠发达地区中等职业教育合作办学工作机制。
第三，进一步完善资助政策体系。加大对“农林水地矿油核”等专业学生的助学力度。有计划地支持集中连片特殊困难地区内限制开发和禁止开发区初中毕业生到省(区、市)内外经济较发达地区接受职业教育。完善面向农民、农村转移劳动力、在职职工、失业人员、残疾人、退役士兵等接受职业教育和培训的资助补贴政策，积极推行以直补个人为主的支付办法。
第四，加强职业教育经费监管。一是推进信息公开。宏观层面，职业教育经费的分配、使用和管理要全面、及时、准确地公开，接受社会监督;微观层面，各类职业学校的财务预算、决算、重大支出项目都要逐步公开。二是开展绩效评价。将筹钱、花钱、管钱作为一个整体来考虑，坚持“用钱必问效，无效必问责”。三是探索和建立信用记录制度。对异常现象列入“异常名录”，将严重不良信用记录者列入“黑名单”。
7、10款风云2abs泵坏了，能修吗？
看看是不是传感器的毛病
8、人工智能时代，职业教育准备好了吗
人工智能对职业教育的影响将是广而深的。
首先，职业教育所依附的岗位基础受到极大冲击。目前比较倾向的观点是，“人们将创造出更多的工作机会，而不仅仅是接受面向职业的训练”。甚至还有国际学者断言，在人工智能时代，职业教育可能会不复存在。一组调查显示，70% 的人士认为，在未来 25 年里，教育体系将无法满足需求，因为人工智能将会威胁到更多人类的工作；2/3 的人士相信在未来 50 年内机器人和自动化设备将会接管目前人类从事的大部分工作。未来还存在工作吗？当然存在。但人工智能技术的发展将从根本上改变人类工作的格局。职业教育系统要随之改变，所有教育形式都应与创新相结合。
其次，职业教育内容将被迫深刻变化。国外的研究者认为，到 2026 年，职业教育体系将无法满足市场需求。这种不满足主要表现为，职业教育只注重教“技”，忽略了授“能”。在人工智能时代，不仅仅需要‘技’，更需要“能”。那些易于教授和检验的技能，正在或者将要被数字化，所以记住太多技能知识已无多大意义。随着自动化和机器学习的不断发展，人类本身拥有的能力或者特质的培育、挖掘应该在职业教育领域体现出更高价值，比如好奇心、学习能力、创造力、主动性、多学科思维和同情心，以及批判性思维、社区建设、团队合作和解决冲突的能力。就当下而言，职业教育在教学内容上，应该补充包括类脑学习、混合智能、跨媒体学习、个性化分析、知识图谱、包容性计算等在内的人工智能相关课程，哪怕这些课程仅只是普及性而已。还有一点需要特别强调，在人工智能时代职业教育是以技能学习者为中心。人工智能技术的使用，保障了对学习者的行为习惯、兴趣爱好、性格特征、优点缺点等各方面的及时分析与掌握，从而能够定制、推进、评测个性化的学习计划。
第三，职业教育形态与治理也将智能化。人工智能，促动职业教育由内而外产生系列的量变与质变。如何描述这种外在的变化，目前还没有合适的词汇，姑且用时下常讲的“云”吧。比如，云校园的出现。无论是在物理上还是概念上，职业教育目前的主要载体——职业学校的墙壁都会被打破，甚至不复存在，职业教育将在“透明的世界”中存在。技能学习者将不受原有的固体学校的时空限制，学习和工作将会无缝连接在一起。这就产生了云教育——职业教育不再是单元时间内固定内容的教与学，它满足的是人们提升自己技能或终身学习的无限需求。相应，也就出现了云管理，大数据、云平台、数据驱动的教育决策机制等，都会提升职业教育管理效率。当然，这其中又会引发诸多道德与伦理问题，也有待政府加强监管。
无论作为宏观的时代，还是微观的技术，人工智能都是超出我们人类现有的想象的。7月4日召开的国际职业技术教育大会，主题聚焦“不断变化的技能”，强调技能预测，以此释放职业教育更大的优越性。这也是我们对人工智能时代的冀望。
9、永康职业技术学校有什么专业
浙江省永康市职业技术学校是以培养五金机电工程技术和经贸管理应用人才为主的中等职校，是国家级先进制造业人才培训基地、中央职业教育实训基地、国家级重点中等职业学校、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省综合性公共实训基地。从2000年以来，获得全国创建绿色学校先进单位、浙江省职业教育先进单位、省教育科研先进单位、省"三五"普法先进单位、省依法治校示范校、省教育科研200强、省国防教育先进集体等120多项荣誉。校长华康清先后被评为全国职业教育百名杰出校长、全国职业教育先进个人、浙江省教育十大新闻人物、浙江省职教十大风云人物、浙江省中小学德育工作标兵。
学校占地260余亩，建筑面积6万多平方米；学校现有在校生4000余人，教职工300余人，具有中高级职称教师120余人；学校开设机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、计算机技术应用、财会电算化、市场营销管理、文秘、美术装潢、汽车运用与维修、电子电器应用与维修、商贸英语等专业。其中机电技术应用、电子电器应用与维修专业是浙江省示范专业。学校以机电专业为基础，成功组建了金华市机电职教集团。数控技术应用、汽车运用与维修及会计专业为金华市重点专业。
学校建有钳工车间、车工车间、数控实训车间、数控生产车间、装配车间、电工电子实训室、计算机实训室等24个种类的47个实验实训场所，设备设施达到浙江省的领先水平。实训场所的面积达到10000平方米，可供2000个学生同时上岗实训。
学校坚持"德育为首位、教学为中心、实训为重点"的办学理念，坚持"社会需求为导向、能力培养为主线、素质教育为基础"的办学方向，坚持"四个服务"的办学思想，突出职教特色，根据永康五金机电发达的产业特点，对办学模式、培养目标、专业设置、课程设置、教学方法与教学管理制度等进行全方位的改革，主动适应社会主义市场经济，为当地社会经济发展服务，促使学校快速发展和提升。
近几年来，学校的办学经验多次在全国性会议上介绍交流。《人民日报》、《中国教育报》等30多家新闻媒体270余次报道了学校的办学成果，在全国引起强烈反响。国家教育部、省人民政府、省教育厅等领导先后多次视察学校并给予高度评价。240多个省内外教育代表团来校参观考察。华康清校长60多次应邀到全国各地介绍办学思想与经验。
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