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莱州市实验幼儿园

发布日期：2020-08-08 03:07:54 浏览次数：294

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办学宗旨　育人目标莱州市实验幼儿园，主要为获得良好早期教育的学生提供更广、更好的发展空间；培养学生“求真、向善、唯美”的品性；学校倡导科学与人文并举，要求学生拥有科学的精神、人文的情怀，具有“科学、创造、超越、个性”的品质；学校以“常态儿童超常规发展”的教育思想，塑造进入学校的每个孩子，使他们成为具有民族文化特质的现代人，造就民族的脊梁、国家的精英。走进幼儿园课程模式的改革是教育教学改革的核心，课程的创新是落实素质教育的突破口。中心根据国内外幼教改革的趋势，大力实施幼儿素质教育，——“主体性整合探究课程”。在巩固和优化双语教育模式的同时，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。在我们看来，“知识”并不等于“知识”。所谓“有学问”的人，并不意味着他掌握了多少知识，而是说他是一个“学会问”的人，是一个“会问、会问”的人。有发现问题的习惯和解决问题的能力的孩子有无限的发展潜力，比灌输大量知识要好1000倍。可见，学前教育的最终目标是培养能发现问题、找到答案的孩子，这也是我们实施“学科综合探究课程”的根本原因。如何正确对待儿童和儿童享有一切人权，他们天生就具有人的尊严和价值。儿童不是发育不全的“小大人”。就年龄而言，孩子们本身就是正常和完美的人。孩子有自己的发展规律，他们用自己的方式去发现和解决问题。教师的角色将发生怎样的变化，从知识传授者到推动者，帮手从指挥者变成向导，支持者从“我说你做”到“欣赏和等待”，从屈尊到平等互助。。。教师需要什么新的工作方法？教师、教师和家长的合作将更加紧密，教师应改进自身的知识结构，学会开发和利用课程资源。。。教师需要具备什么样的新技能才能具备课程开发能力、增强课程整合能力、提高诱发儿童兴趣的能力。。。新的学习方法会带来什么样的挑战？引导孩子开展探究性学习，创造丰富的探究情境，关注孩子的亲身体验，引导孩子将知识转化为能力。。。教学策略从知识传授到儿童发展潜能，从教师教学到儿童学习，从学习结果到学习过程，从统一规范化教育到差异化教育，都将发生怎样的变化。。。任何新观念的确立都是对旧观念的改变，而这些变化往往是我们容易掌握的，这次课程改革不仅要改变教师和家长的教育观念，而且要改变他们习惯性的教学方法和教育行为。对许多人来说，这并非没有痛苦，困难程度不言而喻。从这个意义上讲，课程改革是教师和家长的一场硬仗。

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