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吉林机电工程学校

发布日期：2020-06-18 00:14:33 浏览次数：355

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吉林机电工程学校简介：
吉林机电工程学校是一所以工程为主，具有机、电、管理等特点的国家重点职业学校。学校占地面积29.8万平方米，现有教职工232人，在校生2436人。现有加工制造、交通运输、信息技术、商贸旅游4大类，涵盖汽车应用与维修、机电技术应用、计算机与应用、数控技术应用等16个专业设有计算机室、语音室、闭路电视系统、高级电气教室和专业实验室，以及校园局域网。近年来，为适应市场经济的客观要求，学校坚持以市场需求为导向，大胆改革教育教学模式，突出能力培养，走上了面向市场、服务企业持续成长的发展道路。一。以培养目标为指导，改革教学内容。在教学内容改革上，学校遵循CBE教学理论，遵循适用性、实用性和充分性原则。各专业在市场调研的基础上，根据岗位需求，对所需的知识和技能进行分解和重组，将课程划分为两个阶段，既相互联系又相互区别。前阶段是“宽基础”阶段，即教学内容不受特定类型工作的限制，而是基于相关职业的必要知识和技能安排教学；后一阶段是“活模块”阶段，即：教学内容是为特定工作类型的必要知识和技能而设置的。2。注重实践教学，改革教学方法。学校实行以实践教学为主的教学方法，教学效果明显提高。为了保证每个人都能在有限的教学设备下完成，实践课被分成小组。教师在每个小组中引导和回答问题，解决学生在实际训练中的各种问题。为了满足学生不断增加的实习机会的要求，学校在课后或晚上开放实验室，学生可以在老师的指导下自主操作。此外，学校还加大了对电化、大屏幕投影、多媒体等教学设备的投入，积极改善教学条件，鼓励教师合理使用电化手段，为实施能力培养提供了有力保障。三。运用信用管理改革管理模式。学生有权根据专业选择其他专业，以适应自己的特点和爱好，适应市场需求的变化；修满学分的学生可以提前毕业，因经济困难缺学分的学生可以推迟毕业，他们可以交替工作和学习，分阶段完成学业；学分考试主要根据学生的实际能力，学生取得学位证书后才能取得国家颁发的专业等级证书，实行双证书或多证书制良好的就业基础。这样，学生就没有心理压力去失败和堕落，以达到他们的能力目标。在灵活的教学周期中，每个人都可以成为一个天才。四。注重能力评价，改革评价方法。为了衡量学生能否达到专业要求的专业能力，学校改变了以往单一的以理论考核为主的考核方式，采取了以实践能力考核为主、多种考核方式并存的考核方式。如阶段性考核、综合性考核、职业技能考核、全国计算机网络考核等，每种考核方法都有其相应的评分标准。由于学校注重以市场为导向的能力培养，脚踏实地地进行教学改革，毕业生得到了社会的认可。由此，改变了过去招生难、就业难的被动局面。招生就业形势空前良好，形成良性循环。近两年，毕业生就业率达到100%。学校在广州设立了南方就业办公室，大连北方就业办公室正在积极筹备中。截至目前，学校已与省内外50多家企业建立了密切联系，就业综合素质达到较高水平。由于就业安置渠道畅通，招生工作得到了极大的推进。招生范围由吉林省的1个省扩大到辽宁、黑龙江、内蒙古、河北、山东等6个省区。2001年，招生人数突破千人大会门槛。2002年，新入学人数为1250人，入学人数逐年增加。

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