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博罗中学

发布日期：2020-05-28 09:38:50 浏览次数：419

博罗中学主营业务：全国初中，
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博罗中学简介：
一所充满生机和魅力的学校，就藏在如画如画的东江之中。这就是正在创建全国示范性普通高中的博罗中学。博罗中学致力于创建高水平、特色化、现代化的国家示范性高中，培养具有良好品德、健全人格、学习能力、做人、活学活用、为高校提供合格新生的高中生，为学生的终身发展奠定基础。坚持“爱国、追求、文明、发展”的校训，与时俱进，致力于育人，形成了“团结、奋斗、求实、创新”的校风，形成了“思想创新、工作严谨、学习精细、教学求实”的教学风气和学习风气“勤奋、严谨、博学、体贴”的精神。坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念和“教学生学会学习，学会创新”的教学理念，坚持以素质教育为中心，稳步提高教育教学质量，工程博大精深，为学生实现终身理想奠定坚实的基础。博罗中学公司成立于1926年。学校历史悠久，传统优良，校风优良。1980年被批准为全省首批123所重点中学之一，1995年被评为广东省一流学校。2006年被评为广东省现代教育技术实验学校，2006年12月通过国家示范性高中的初步验收。学校现有教师329人，专任教师277人，教师合格率99%。目前，全市有校长4人，高级教师41人，硕士研究生11人，研究生8人，研究生63人。高中有75个班级，4327名学生，他们都住在学校里。博罗中学总面积17万平方米（约255亩），总建筑面积63500平方米。分为教学区、生活区和运动区，规划科学合理，环境优美。学校教育教学设施均按国家示范高中要求配置，设有办公楼1栋，行政办公楼65间，综合档案室、会议室、学校医务室、科室教研室；教学楼2栋，普通教室75间，15个教师办公室；2个实验综合楼，21个理化生物实验室，12个仪器室和准标准室；12个准备室，1个生物标本室，1个历史室和1个地理室，3个综合电气教室，5个计算机室，3个语言实验室，科技活动室5个，艺术楼1个，音乐室4个，艺术室4个，体舞室2个；电子阅览室2个，教师阅览室1个，学生阅览室1个，主图书馆1个，教学资料室1个，老图书馆1个，教科书室1个，办公室1个，编辑室1个，藏书17.3万册。还有一个多媒体报告厅和一个体育馆。先进的教学资源基本能够满足新课程下课堂教学、第二课堂活动、文体活动和学科实验、信息技术、研究性学习等方面的需求，使博罗中学公司在新课程实验中站在了更高的起点上。一、新课程改革在教学理念探索上的创新，要求我们从单纯传授知识转向引导学生学会学习、合作、生存、做人；从过去强调学习、死记硬背、机械训练转向倡导学生参与积极主动，乐于探索，勤于做事；从过去过分强调学生评价的筛选和选拔功能，就是要建立一个全面、多元化的评价体系，促进学生的全面发展。&“教育的理想是面向所有人，无论是城市人还是农村人，无论是富人还是穷人，无论是聪明人还是笨拙人；教育的理想是面向所有人，无论是道德人还是个人人，无论是身体人还是心理人，无论是智力人还是情感人。&这是一个哲学和智慧的语言属于世纪清单。它明确表达了坚持以人为本的新教育理念、平等观、发展观和综合观。把它作为新课程改革的出发点和落脚点，无疑是合适的，对新一轮改革的进一步实施具有重要的战略意义。正是基于这一理念，我校确立了博罗中学的教学理念：教学生学、学创新。我们相信，时代的发展对每一个现代人都提出了高标准的素质要求：学会学习、学会做人、学会创新、学会发展。这包括品德、智力、身体和心理素质。21世纪的人才必须具备两种能力：一是不断学习的能力。二是持续创新能力。教学生学会学习不仅是成人学生的需要，也是学生成功的条件和希望。我们还认为，教学的目的不仅是让学生学习知识，更是让学生掌握学习方法，提高学习能力。在实施素质教育的过程中，让学生学习思维方法，培养探索和创造的思维能力。教学生“学会学习”只是知识的输入，这是不够的，也是知识的输出。这就是教学生“学会创新”；。教学生“学会创新”，就是要教学生发散思维、求异思维、逆向思维等创造性思维的一般思维规律和技能，培养学生的问题意识、批判性意识、创新意识、创新欲望和创新精神，这样他们就有了创新的习惯，可以做出创新的尝试。教学生“学会创新”教师要不断探索，不断改进工作，不断尝试新的教学方法和教学风格，能够从不同的角度对那些习惯的、司空见惯的、被忽视的事物做出新的解释，对那些自然的、被忽视的事物进行重新审视自然，揭露各种似是而非的谬论。在教学设计上，要给学生创新的时间和空间。例如，在课堂上，鼓励学生提出问题。教师和学生提出问题后，鼓励他们探索、尝试和发现，直到他们解决问题。在共同解决问题的过程中，教师要给学生一定的时间，引导学生积极参与思考，通过启发和引导，征求学生不同的方法和想法，要促使和鼓励学生进行创新，做好总结和复习，形成创新培养创新思维。在推进高中新课程的过程中，我校还大力倡导“以学生为本”的教学理念，提出“教学是为了学生，教学需要学习学生，教学主体是学生，教学效果的标准取决于学生，教师的发展离不开学生，这就要求教师在备课和教学中牢固树立“以学生为本”的意识，具体做法是：1、确定教学目标，要有学生意识：让每一个学生都在原来的起点上得到提高点，要瞄准出发点，设定目标，看目标的选择；2、要选择教学资源，要有学生的意识：选最好的，选最合适的；如果不选择教师授课，就选择学生学习；3、组织课堂教学需要学生的自觉性：一堂课是否好的标准取决于学生是否有所收获；课堂教学效率的关键取决于是否有针对性和参与性；4、学生意识是调节教学节奏的需要：学生意识是需要培养的，就是要提高学生的学习能力，遵循学习的规律，理论的训练才能成为有效的训练；5、教师教学评价要有学生意识：学校要进行“评价”“教与学”活动在每个学习期结束时，对每位教师的教学态度、教学水平和教学效果的评价权70%在学生身上。二、探索管理模式创新，学校教学管理始终是学校管理的重中之重。管理机制是否合理，管理渠道是否畅通，管理措施是否扎实有效，直接影响教育水平和教学效率。学校教学管理要注重科学与和谐。学校的教学管理有赖于思想教育和规章制度。思想政治教育是基础，规章制度是保障。要办一所现代化的学校，就要建立规章制度，一切照章办事。规章制度建设也是学校的基本建设。近年来，学校对各项规章制度进行了修订和完善，编成了《博罗中学学校制度汇编》和《博罗中学学生手册》两本书。这两本书的内容主要包括五个方面：民主依法办学、道德教育与学校管理、教学评价、教育科研、后勤管理等；重大决策联席会议讨论表决制度、教职工代表大会制度、文明课堂、文明课堂有先进团支部选拔制度、定期教学督导制度、教学奖励制度、学籍管理制度、考试制度、财务审批管理制度、食堂管理制度、档案管理制度等30多个制度，以及车辆管理系统。学校工作人员手中有一本书，要求他们平时加强学习，形成自我激励、自我约束、自我管理的机制，促进学校工作的规范化、科学化、制度化，营造良好的学校正义精神，实现学校管理体制的创新。在管理实践中，我校结合自身发展的实际，通过对以往工作经验的反思，以提升师生创造力为内在核心和动力，建立了一套人本思想与制度管理相结合的现代管理模式，具体体现在“有章可循、有章可循、有理有据、有感而发”；。一是改革管理体制和模式，提高管理机制运行的速度和效率。积极探索有利于和谐发展的学校管理策略。在完善现有各项规章制度的基础上，建立了以学校宏观调控为基础的独立的年级管理制度。每名副校长负责一个年级，年级内设年级组长和班组长，形成学校、年级、年级组三级精细化管理体系，实现了学校意志的贯彻和年级日常管理的高度统一。其次，面向全局，建立相对完善的质量监控体系，落实教育教学责任，实行全过程管理和全面管理。在过程管理方面，我校将把促进和全面提高教育教学质量的总体目标细化为年级、班级、学科共有的分目标，把过程目标与最终目标结合起来，着力落实教育教学规范，实施改进、促进和转移差异的措施，通过目标管理实现质量目标。引导师生反思教学行为，建立良性循环机制。在这方面有很多好的做法：随机抽样课堂教学、现场评价；抽样基础年级薄弱科目并进行详细分析；在考试后的质量分析中加强对后进生学习情况的分析，并对转学措施进行跟踪监督；开展大规模、高频率的学生评价活动，准确了解教学情况，提高教师教学质量等。优质的管理服务是实现办学理念和培养目标的首要条件，也是实施国家示范性高中建设行动的基本保证。学校教学管理实现了决策民主化、管理服务化、工作规范化。三、探索教师队伍创新，建设一支素质高、能力强的名师队伍，是实现办学理念和教学理念的决定性因素。我校培养教师的目标是：（1）让教师树立终身学习的理念，不断超越自我，积极发展。（2）要高度重视青年教师的培养，为青年教师的成长提供良好的土壤和养分。我校的做法是：（1）加强师德师风建设，倡导教师做“德才兼备的好教师”；。一是加强师德教育。组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和中国名言的精髓。学习期间，坚持“三有四定”：计划、笔记、经验、时间、内容、中心发言人、定期检查、表彰。通过学习，广大教师可以依法教书，热爱工作，教书育人。二是加强师德宣传。我们以学校布告栏、广播电台等为阵地，定期大力赞扬教师队伍中涌现出的爱心奉献模式。通过树立榜样、弘扬正气，营造全校奉献、光荣的氛围，形成先进学习、争创先进的良好氛围。第三，树立榜样。我们学校在职教师有130人。其中，我们提出了“四个重点”的要求，即“奉献、奉献、责任、吃苦”，以影响和带动身边的教师，形成良好的教学作风。在先进性教育活动中，我校党支部被授予教育局直属党委先进支部。（2）树立终身学习理念，鼓励教师继续在职教育。我们创造条件和提供机会，支持教师参加各级各类培训班、研讨会和继续教育。45岁以下教师参加过计算机培训，精通计算机技术。目前，我校在职教育硕士研究生有8名。2004年至2007年，学校投入26万元，选派63名青年骨干教师参加华南师范大学和北师大研究生课程的深造。（3）在校本培训的基础上，培养青年教师。我校30岁以下青年教师212人，占1249人，占4%。培养青年教师是学校可持续发展的源泉。一是开展新教师岗前培训。每年8月，学校将组织新分配到我校的教师进行岗前培训，使他们了解学校的办学过程、办学理念、办学目标，掌握备课、讲课和班主任工作的基本要求。二是实施“蓝蓝工程”、“135工程”（一年合格，三年成熟，五年特色）。我们要开展传经活动，做到新旧衔接、新旧促进。每学年开展“青年教师报告课堂展示”、“青年教师素质课堂竞赛”等活动。三是加强青年班主任培训。成立了以校长为组长、分管德育工作的副校长为副组长、德育处处长和经验丰富的班主任为成员的青年校长培训领导小组。我们定期就班主任工作进行交流和讨论，重点围绕管理理念、班级管理策略、学生心理辅导、生活辅导、德育研究等课题展开。四是实施“五一”工程，要求青年教师每学期按课题组完成五项任务。&“上好课，写好教案，做好课件，写好试卷，写好论文”；。让青年教师在实践中积累经验，快速进步。（4）实施“名师工程”，提高教师素质。为提高教师专业素质，学校选派优秀中青年教师参加“千万工程”；培训；组织教师参观学习，开阔视野；邀请国内教育专家学者授课，使教师直接与先进的教育理念对话，培养一批教师成为学科带头人或省市名师。2006年，柯志祥、文伯慧被评为惠州市总教师，2007年，曾树、冯宗荣被评为惠州市总教师。张光华、朱玉红入选惠州市首批拔尖人才培养对象；钟顺斌、胡银初、彭永儿、刘红辉等教师入选惠州市重点教师培养对象；邓向荣等9人在惠州市兼职教研人员惠州市及核心备课小组成员。此外，我们学校还加强了人才引进工作。近年来，从全国各地引进了10多名硕士研究生和一大批教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，充实了教学队伍，极大地提高了我校的整体教育教学水平。（5）关心教师的生活，让他们乐于教书。1、强化服务意识。后勤部门坚持全心全意为教师服务的原则，全力保证学校后勤服务高效有序；有计划地增加一些具有专业技能的青年职工，确保教师得到优质服务；各部门建立管理服务评价和反馈机制，便于及时改进工作。2、改善福利。根据管理制度，学校在工作津贴、假期津贴等方面提高教师和工人的福利待遇；建立专项补助制度，对特殊困难和危急情况的教师和工人给予专项补助；建立骨干教师奖励制度，适当增加对有效教师的补贴，使骨干教师安全工作。3、改善生活条件。学校努力改善教职工食宿条件，办教师健身体育中心和教师文化活动室，为教师提供休闲、娱乐、锻炼的场所。工会经常组织开展各种文体活动，如一年一度的教职工运动会、教师节书画展、离休教师书法作品展等，近年来，学校有国家级、省级、市级名师13名，优秀专家、拔尖人才、省特级教师共1人，全国教学基本技能竞赛奖1人，省部级奖励16人，省部级以上教师发表论文149篇，市级刊物发表论文180余篇，授予教师国家荣誉6项，省部级荣誉19项。四、探索教学实践创新新课程改革，是学校实施素质教育的核心和关键环节，是全面推进素质教育的龙头和手。素质教育只有进入课程改革的层面，才能取得实质性的效果。在新一轮课程改革中，学校以实施新课程改革为动力，以课堂教学为主战场，树立了“教学生学、学创新”的教学理念，构建了结构科学、功能优化的教学体系和课堂教学评价体系，教学效果逐年提高，在惠州市的影响越来越大。&“还有很长的路要走。“新课改搭建了一个新的教育平台，表明广大教育工作者有了新教育的理想，保持前进的姿态，与时俱进，探索创新的理念，探索创新的机制，探索创新的实践，从而创造出最好的教育，让人们更加创新，更加善于思考，更加追求理想和真知灼见，这样，新课程改革的理想种子才能开出千姿百态的教育之花。因此，在新课程改革的实践中，要求教师树立强烈的课程建设参与意识，从课程计划的忠实执行者到课程建设的创新者，树立强烈的学习意识，从教学的忠实管理者到学生学习的指导者和合作者，要树立强烈的素质教育意识，做学生成长的促进者。在广东省创建国家示范高中的过程中，更加注重课程结构的优化、课堂教学和教育科研管理。优化课程结构。2004年秋季以来，我省开展了高中新课程改革。学校以积极稳妥的态度进行了这项改革。学校首先成立了新课程改革领导小组，制定了新课程实施方案，组织教师学习新课程，研究新课程，并在校本教研的基础上，创造性地实施了新课程改革。新课程的精神实质是以学生和教师的发展为基础的。合理把握新课程标准和新教材，开展一系列探索和实践。一、全面开放国家课程。2004年秋季以来，我校八个学习领域的国家课程全部严格按照高中新课程体系设置，特别是通用技术、艺术欣赏、体育与健康、综合实践活动等四个学习领域的国家课程，旨在促进学生的个体发展和全面发展。二、新课程标准下的学生研究性学习。在新课程改革实施过程中，以研究性学习为主的综合实践活动课程是必修课的难点。我们的实践是：系统地培养学生，各学科教师结合学科的实际情况和地方特点，结合学生的特点，引导学生建立自己的学科，引导学生合理分组，撰写开题报告；学生收集和分析数据，进行调查和研究，形成研究结果并展示给教师，教师对学生的学习过程和研究结果进行评估和评分。研究性学习的过程不仅贴近学生的生活、社会生活和生产实际，而且突出了学生自主参与和合作学习的主体性，不仅强调研究过程的真实性，而且保证了研究成果的质量；它不仅锻炼了学生的实践能力，而且培养了学生的探索与合作精神。三、校本课程的开发与实施。选修课的难点在于校本课程，以满足学生的需求，促进学生爱好、兴趣和个性的发展。在全面开放国家课程的基础上，充分利用我校地方课程，结合我校实际，积极开展校本课程，专门组织各学科教师编写和设置具有地方特色和学校特色的课程，如高中一年级语文、数学史、化学与人的生存环境、生命的诠释等，并加以实践，取得了良好的效果。灵活多样的校本课程和活动课程，使教育工作者不断开发和发展学生的潜能和特长，已成为学校的重要特色，受到学生的青睐。四、稳步推进考核制度改革。新课程实验开始时，学校制定了《博罗中学高中新课程学生学业成绩评价方案》，并制定了相应的实施方案。新课程采用学分制来衡量学生的学习量和学习过程，并在课程中对学生的发展水平进行评价。学分制是新课程实验的重要组成部分。为确保学分认定的科学性、真实性和规范性，学校制定了学分认定标准，统一了学分认定程序，对学分认定过程中的各个环节进行了认真监督，确保了学分认定的公平、公正和公开。信用认定的基本程序是：（1）对信用产生的全过程进行监督检查。包括学生出勤、试题、监考、评卷等环节；（2）信用宣传。接受社会监督和举报，负责调查处理；（3）学分认定和登记；（4）建立学生学分档案。每一单元教学结束后，学校组织教师和学习小组进行第一次模拟考试和成绩评估。每个模块的学分由过程评价和学业成绩评价两部分组成。如有一项不符合标准，则不予扣分。对未获得学分的学生，组织补考复读，确保98%以上的学生获得学分。我们为每个学生设立了一个成长记录袋，记录学生的成长足迹，让学生在印象中学习，收获。优化课堂教学。课堂教学始终是学校的中心工作，提高教学质量是学校永恒的追求。在创建国家示范性高中的过程中，我们面临着一个不争的事实：学校扩招后，生源结构发生了很大变化。面对现实，我校严格按照课程标准三维目标的总体要求实施教学，继续探索“全面发展，培养专门人才”的培养模式，坚持“紧扣主体地位，落实主体环节，积极稳妥地推进新课程改革，把突破性突破作为“重点”；立足学生基础，优化课堂教学，做到实事求是，做好各项工作，提高教学质量和科研水平。&质量是学校的生命线。科学的管理和完善的制度是提高教学质量的重要保证。为了保证教学质量的提高，我们注重教学过程的日常管理，注重管理和制度两个层面。我们安排一名副校长对日常教学工作进行监督检查，通过讲座和各种会议（科长会议、科组会议、学习委员会会议、科员代表会议）监督师生落实日常工作要求。在教学方面，学校制定并严格执行的规章制度包括：常规教学管理制度、教师招聘制度、青年教师培训制度、教学奖励制度、集体备课制度、班级评价制度、考试制度、考勤制度、教学质量特别是通过集体备课的互动，充分发挥教师的集体智慧，相互启发，集思广益，选择最佳的教学方案，提高教师的分析、判断和设计能力，优化教学评价体系等提高课堂教学质量，缩小课堂差距。这些管理制度的建立，不仅制定了标准，而且明确了集体和个人的责任，培养了教师严肃严谨的教学态度和工作作风，保证了学校教学活动有序、优质、高效地开展。优化教学研究。做好教学研究，有利于推进教学改革，提高教学质量。多年来，学校高度重视教学科研工作，把教学科研作为教学管理的重要内容来抓。我校主要从以下三个方面开展科研和教育促进工作。一是加强教研工作，逐步规范化、科学化教研改革。学校要求每个课题组每学期确定1-2个教研课题，举办2次以上教研公开课，通过集体备课、集体听课、集体评议等一系列活动，把实践提高到理论上来。近年来，国家级课题有一个：语文教学中弘扬传统文化的途径；六个省级课题：建立科学的高中生思想道德行为综合评价体系的政治研究；“以学生为本”理念下的物理教学策略的物理研究与实践；高中英语自主学习能力的培养；历史基础；网络学习共同体高中生历史学科探究能力的培养研究；高中生物实验性学习形成性评价方法研究与基于网络学习共同体的新课程生物学科探究能力培养研究；17个市级课题：高中语文学习策略与实证研究，高中化学双语教学研究与实践，“历史”课程“如何运用网络技术培养学生历史学科实践与创新能力的实验”，地理“地理课堂学生自主评价体系研究方案”，通用技术“多媒体的研究与实践是提高学生通用技术课程学习效果的手段”等。二是召开学科教研年会，促进教研水平的提高。为了更好地促进教师开展课题研究，学校要求各课题组和备课组通过定期的教研活动，对新课程进行讨论，不断反思和总结经验教训。鼓励教师从日常教学案例入手，加强对教学案例的研究，精心撰写教育叙事和教学反思，及时调整实验工作的方法和措施。学校还收集了优秀的教育叙事、教学反思和教师教学案例，并对其进行评价和奖励，定期在校刊《博中教学研究》上发表。三是近年来，我校实行了外出听课、段组学习制度。每学年安排各科室教师到华南师范大学附属中学、省实验中学、惠州市第一中学先进单位上课。同时，邀请专家、学者或教研人员到我校讲学。通过学习和推广先进的教学经验，提高教师的教学水平。近三年来，我校的教研工作取得了可喜的成绩。在市级刊物上发表或获奖论文300余篇。科研水平的提高促进了教学水平的提高，教学质量稳步提高。每年获得市、县高考特等奖和进步奖。2005年高考，网上本科376人，本科率1242人，为6%；2006年高考，网上本科558人，本科率1241人，为1%；2007年，网上本科625人，本科率为1%65%，在惠州市重点中学中名列前茅。黄文辉、桂新宁等一批学生先后考入清华大学、北京大学等国内九所著名大学。2003年，李小冉获得广东省汉语单科第一名。2004年，聂冠林获得广东省英语单科第一名。近5年来，在全国和省级理化、生物奥林匹克运动会上，我校共有212名学生获得省级以上奖励。五、新课程改革中存在的问题，我们的工作也存在一些问题，主要包括：（1）教师的综合教育能力和水平有待进一步提高；（2）学生的学习水平参差不齐，如何对个性、智力结构和学习方式有明显差异的班级进行新课程改革管理水平有待进一步探索和实践。（3）学生素质综合评价体系有待进一步完善和验证。针对这些问题，我们将在新课程的指导下，进一步采取有针对性的措施，深化教育改革，提高教学水平。通过自己的努力探索和实践我校“以人为本，和谐发展”的办学理念和“教学生学会学习，学会创新”的教学理念。同时，我们还将在评估组专家的指导下，完善教学管理，利用本次教学水平评估的东风，促进我校教育教学水平的持续和谐发展。按照《广东省普通高中教学水平评价方案（试行）》要求，我校自评成绩91分，符合广东省国家示范性普通高中申请条件，向广东省人民政府教育督导办公室提出申请。

博罗中学的注册情况如何？

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